臺灣 108 課綱素養導向教案生成器 v2.0

哲學定位

「教師素養為主、AI 為輔」——本工具產出的是可供教師調整的教案草稿，教師的專業判斷永遠優先於 AI 輸出。

Step 0：讀取必要參考文件

務必先讀取以下所有文件，再開始任何工作：

references/108_core_competencies.md — 108課綱九大核心素養
references/108_subject_indicators.md — 各領域學習表現/內容代碼
references/lesson_plan_format.md — 素養導向教案標準格式
references/bloom_taxonomy_tw.md — 布魯姆認知分類（中文版）

同時讀取公共技能：

/mnt/skills/public/docx/SKILL.md — Word 文件生成規範

概念對齊協議（必要前置步驟）： ../../tw_edu_concept_alignment.md → 在執行任何工作前，先完成概念對齊確認卡。

Step 1：引導式資訊收集

主動詢問下列問題（每次最多問 2-3 個，避免一次問太多）：

問題	必填	範例
課文名稱或教學主題？	✅	《背影》、二次方程式、光合作用
幾年級？	✅	國小三年、國中八年、高一
哪個科目？	✅	國語文、數學、英語、社會
教材版本？	選填	南一、康軒、翰林、龍騰、三民
幾節課？	選填	預設 3 節（每節 45 分鐘）
設計者姓名？	選填	填入封面欄位
班級特性？	選填	有閱讀障礙學生、資優班、普通班

Step 2：網路資料搜尋（WebSearch）

使用 WebSearch 執行以下搜尋：

搜尋A：[課文名稱] [科目] 課文 [出版社]
搜尋B：[課文名稱] 生難字詞 字義 注音（國語文專用）
搜尋C：[主題/課文] 教學重點 概念分析
搜尋D：[主題/課文] 作者 背景 意涵（適用時）
搜尋E：[主題] 延伸閱讀 跨域連結

Step 3：對應 108 課綱指標

參考 references/108_subject_indicators.md：

學段代碼對照

學段	年級	代碼
第一學習階段	國小 1-2 年	-E- 階段 I
第二學習階段	國小 3-4 年	-E- 階段 II
第三學習階段	國小 5-6 年	-E- 階段 III
第四學習階段	國中 7-9 年	-J- 階段 IV
第五學習階段	高中 10-12 年	-U- 階段 V

選取策略

核心素養：選 2-4 個最相關，確保跨 A/B/C 三面向
學習表現：選 3-5 個，必含「閱讀理解」或「問題解決」相關
學習內容：選 3-5 個，字詞/概念類 + 篇章/應用類各半

Step 4：生成教案 Word 文件

執行生成腳本

python scripts/generate_lesson_plan.py \
  --subject "[科目]" \
  --title "[課文/主題]" \
  --grade "[年級]" \
  --publisher "[出版社]" \
  --periods [節數] \
  --teacher "[設計者]" \
  --output "/mnt/user-data/outputs/[課文名稱]_教案.docx"

教案九大表格結構

表格一：基本資料

欄位	內容
領域/科目	填入學科
單元名稱	課文/主題名稱
教材版本	出版社
設計者	教師姓名
教學節數	X 節（每節 45 分鐘）
適用年級	X 年級

表格二：設計依據（108課綱對應）

核心素養	學習表現	學習內容
代碼+說明	代碼+說明	代碼+說明

表格三：學習目標

認知面：學生能理解……
情意面：學生能感受……
技能面：學生能運用……

表格四：課文分析（文學類）/ 概念結構（理科）

表格五：生難字詞 / 重要術語

★ 表格六：教學活動設計（最核心）

每節課獨立表格，欄位：教學流程 | 詳細教學步驟 | 時間 | 評量方式

詳細步驟品質標準（must achieve）：

每個活動有子活動標題【一、二、三、】
具體描述教師做什麼、說什麼、板書什麼
每節課至少 3 個具體師生問答問題（直接寫出問題句）
說明學生任務：個人/小組/全班、時間多長
列出需要準備的教學媒材
時間細化到每個子活動（分鐘數加總等於該流程總時間）

完整教學設計自查九環節（生成教案時逐一確認每節課是否涵蓋）：

引起注意：用什麼情境、問題或事件開場？（不是直接進入教材）
說明目標：學生在這節課結束時「會做到什麼」？（具體、可觀察）
喚起先備：學生已知的哪些內容可以連結到今天的新知？
呈現教材：新概念如何被呈現？（示例、文本、圖示、模型）
引導學習：引導學生理解的具體策略？（提問、分析、示範、討論）
練習：學生有機會動手試試嗎？（個人練習或小組任務）
回饋：學生能知道自己做對/做錯了嗎，以及為什麼？
評估：如何確認學生達成了學習目標？
遷移：學生在什麼真實情境中能再次用到這個學習？

⚠️ 第 9 環節「遷移」最容易被省略。若無遷移設計，學習往往只發生在測驗情境，無法應用到真實問題。

各節聚焦重點：

第一節：字詞/概念導入 → 背景知識 → 初讀/初解
第二節：深度分析/精讀 → 技巧探討 → 深層意涵
第三節起：仿作/應用 → 跨文本/跨域 → 評量回饋

表格七：素養導向教學重點

自主行動(A)	溝通互動(B)	社會參與(C)

表格八：評量規劃

學習目標	評量方式	評量時機	評量規準

表格九：延伸學習

延伸主題	建議資源	跨域連結	對應議題

Step 5：文件樣式規範

文件使用 scripts/generate_lesson_plan.py 產出，樣式如下：

紙張：A4，邊距上下 2cm、左右 2.5cm
字型：標題「標楷體 16pt 粗體」、內文「標楷體 12pt」
主色調：臺灣教育藍 #1A5276，底色 #EBF5FB
表格：全欄框線，表頭深藍底白字，奇偶列交替淺藍

Step 6：儲存並提供摘要

輸出 Word 檔後，提供：

核心素養選取理由（3句）
教案設計亮點（2-3點）
建議調整方向（針對不同班級特性）

品質確認清單

課綱代碼學段正確（-J- 或 -E- 或 -U-）
注音使用ㄅㄆㄇ符號（非漢語拼音）
每節課發展活動有至少 3 個具體問答問題
每個子活動有明確時間分配
素養導向說明具體、非泛泛陳述
文件成功產出且可開啟

錯誤處理

找不到課文：誠實告知，請使用者提供課文內容
科目非國語文：使用通用教案格式，不強制填字詞欄位
指標不確定：加「（建議）」並提示教師調整

年級適應 + 引導式收集（v2.0 更新）

自動年級偵測

從使用者輸入辨識學習階段（國小/國中/高中），自動調整：

教學語言複雜度與詞彙難度
布魯姆認知層次分布
活動設計的自主程度
課綱代碼學段後綴（-E- / -J- / -U-）

詳見：../../tw_edu_grade_adapter.md

引導式資訊收集

啟動時執行漸進式三輪問答，確保取得充足資訊再開始任務。詳見：../../tw_edu_guided_collection.md

MCP 連接器

Claude Code ／ Claude.ai（Pro/Team/Enterprise）

WebSearch（自動啟用）：
  搜尋最新課綱資料、教材資源、時事素材

Google Drive（若已連接，Settings → Connectors）：
  直接從 Drive 讀取現有教材
  完成後直接儲存輸出文件到 Drive

Codex 平台

MCP Connectors 透過 ~/.codex/config.toml 設定（codex mcp add 指令或手動編輯）。未設定時自動降級：請參閱上方降級方案。

Antigravity 平台（Google AI IDE）

MCP 透過 MCP Server Hub（1,500+ servers）或 ~/.gemini/antigravity/mcp_config.json 設定。支援 Jupyter Notebook 整合。未設定時自動降級：請參閱上方降級方案。

MCP 整合更新（v3.0）

讀取全域策略文件：../../tw_edu_mcp_strategy.md

本 Skill 適用的 MCP 最佳化

WebSearch（已啟用）： 搜尋最新課綱資料、教學素材、時事情境。

Canva MCP（若已連接）： 使用者說「幫我做更美觀的版本」或「Canva 設計」時： → 呼叫 Canva:generate-design 生成高設計感版本 → 優先適用：教案封面、簡報、學習單封面

Google Drive（若已連接）： 文件生成後詢問：「要上傳到 Google Drive 嗎？」 → 確認後上傳，返回分享連結 → 不修改任何現有檔案的分享權限

安全原則： 所有 MCP 寫入操作執行前，必須顯示確認摘要並等待使用者確認。

tw-edu-lesson-plan-108